مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی منبع ای برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال و همچنین استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، توسط وب سایت شهر فایل تهیه و گردآوری شده است این فایل کلیه کلید واژه های مرتبط با موضوع قید شده در عنوان را در بر می گیرد و به ضرس قاطع می توان این فایل را کامل ترین و به روزترین مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی دانست که به اختصار بعضی از کلید واژه های این فایل در ادامه جهت آگاهی بیشتر شما عزیزان آورده شده است لازم به ذکر است این محصول شامل 3 عدد فایل مجزا، مبانی نظری و پیشینه تحقیق با محتوا، پیشینه و منابع متفاوت جهت دانلود قرار گرفته است.

تعاریف هوش معنوی، مفهوم معنویت، ابعاد هوش معنوی، انواع هوش، هوش بدنی (PQ)، هوش عقلانی (IQ)، هوش هیجانی (ٍEQ)، هوش معنوی (SQ)، رشد هوش معنوی، مقایسه هوش معنوی با هوشهای دیگر، مقايسه هوش معنوی و هوش متعارف، دیدگاه های مختلف در زمینه معنویت، دیدگاه الکینز، دیدگاه گاردنر، دیدگاه ویلیام وست، دیدگاه گروم، دیدگاه ویگلزورث، دیدگاه فریدمن و مک دونالد، دیدگاه ایمونز، دیدگاه نوبل و وگان، دیدگاه بروس لیچفیلد، دیدگاه مک مولن و در ادامه …

مؤلفه های هوش معنوی در اسلام، مؤلفه های هوش معنوی از دیدگاه های مختلف، مدل های هوش معنوی، مدل چهار مؤلفه ای کینگ، مدل زهر و مارشال، مدل پنج مؤلفه ای ایمونز، مدل پنج مؤلفه ای سیسک، مدل نوبل، مدل امرم، مدل سه مؤلفه ای وگان، اجزای هوش معنوی، هوش معنوی و سلامت روانی، تمایز بین هوش های مختلف، بررسی تطبیقی مفهوم هوش معنوی، ﻫﻮش ﻣﻌﻨﻮي در ﺳﺎزﻣﺎن، بررسی تحولی هوش معنوی از نوجوانی تا سالمندی، رابطه میان مؤلفه‌های هوش معنوی و هویت فردی، بررسی رابطه بین هوش معنوی و هیجان، رابطه بین هوش معنوی و سلامت روانی و … بهمراه منبع نویسی درون متنی به شیوه APA و قابل ویرایش جهت استفاده برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

• نوع فایل : Doc
• تعداد صفحات : 86
• گارانتی بازگشت وجه دارد.
• رفرنس دهی استاندارد دارد.
• منابع فارسی و انگلیسی دارد.
• ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی

هوش معنوي در ادبیات آکادمیک روانشناسی براي اولین بار در سال 1996 توسط استیونز و بعد در سال 1999 توسط ایمونز در کتاب “روانشناسی علاقه نهایی: انگیزش و معنویت در شخصیت” مطرح شد از نظر ایمونز (2000) هوش معنوي کاربرد انطباقی اطلاعات معنوي با هدف تسهیل حل مسایل روزمره و دستیابی به هدف می باشد از این تاریخ به بعد گروهی از مؤلفان و پژوهشگران مانند (زوهر، مارشال و نوبل، 2000 ؛ بوزن،سیسک و ولمن، 2001 ؛ واگن، 2002؛ ناسل، 2004 ؛ امرم و کینگ، 2007) درصدد آن برآمدند تا مفهوم هوش معنوي را با توجه به مبانی نظري متفاوت، تعریف کرده و مؤلفه هاي آن را مشخص کنند.

به موازات این جریان، گروهی دیگر از روانشناسان مانند گاردنر (1999) مفهوم هوش معنوي را در ابعاد مختلف مورد نقد و بررسی قرار دادند و پذیرش این مفهوم ترکیبی از معنویت و هوش را به چالش کشیدند از نتایج این مباحثه ها، آشنایی گسترده محیط آکادمیک غرب و به ویژه ادبیات عامیانه با مفهوم هوش معنوي بوده است.

معنویت یک ثروت فوق العاده و یک سازه متفاوت است که نمی توان آن را با یک تعریف ساده بیان کرد.معنویت به عنوان یکی از ابعاد انسانیت، شامل آگاهی و خودشناسی است و نیاز فراتر رفتن از خود در زندگی روزمره و یکپارچه شدن با کسی غیر از خودمان است این آگاهی ممکن است منجر به تجربه اي شود که فراتر ازخودمان است(جانسون، 2001 ،ص 33).
به عبارت دیگر، معنویت امري همگانی است و همانند هیجان، درجات و جلوه هاي مختلفی دارد به طوري که ممکن است هشیار یا ناهشیار، رشد یافته یا غیر رشد یافته، سالم یا بیمارگونه، ساده یا پیچیده و مفید یا خطرناك باشد(وگان، 2002).

پیشینه تحقیق داخلی و خارجی هوش معنوی

حیدري (1389)در پژوهشی تحت عنوان “رابطه بین هوش هیجانی و حمایت اجتماعی با رضایت از زندگی (مبانی نظری و پیشینه تحقیق رضایت از زندگی) در دانش آموزان پیش دانشگاهی شهرستان رشتخوار” به این نتیجه رسید که بین هوش هیجانی و حمایت اجتماعی و رضایت از زندگی رابطه معنی دار وجود دارد. همچنین تحلیل همبستگی پیرسون نشان داد که بین پنج عامل هوش هیجانی و رضایت از زندگی نیز رابطه معناداري وجود دارد.

سلیمی شکراب(1389) در پژوهش خود با عنوان “بررسی نقش هوش معنوي و هوش هیجانی در پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان دختر تیز هوش و عادي دبیرستان هاي شهرستان اردبیل” به این نتایج دست یافت که هوش هیجانی بر اضطراب امتحان دانش آموزان دختر تیزهوش و عادي اثر مستقیم دارد. اما این فرضیه که هوش هیجانی با واسطه هوش معنوي بر اضطراب امتحان دانش آموزان دختر تیزهوش و عادي اثرغیرمستقیم دارد، تأیید نشد.

ساموئل و سالامی (2010) در پژوهشی “رابطه بین هوش هیجانی، سودمندي، بهزیستی روانی و رفتارهاي دانش آموزان و موضوعات مربوط به آموزش کیفیت” را بررسی کردند. تجزیه و تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی براي هر متغیر وابسته نشان داد که هوش هیجانی، سودمندي، خوشبختی، و رضایت از زندگی می توانند رفتار و نگرش هاي دانشجویان را پیش بینی نمایند (پیشینه تحقیق هوش معنوی).

یوسی آمرام و دي کریستوفر درایر (2007)تحقیقی را با عنوان “توسعه و اعتبار اولیه مقیاس جامع هوش معنوی(ISIS) انجام دادند.ISIS نشان دهنده ساختار و عامل رضایت، انطباق درونی، قابلیت اطمینان آزمایشی، و اعتبار ساختاري می باشد.ISIS شامل 22 زیرمعیار است که به پنج دامنه تقسیم بندي می شوند :خودآگاهی، لطف و مرحمت، مفهوم، برتري، و اعتماد. نتایج حاکی از این بود که ISIS از زندگی و ارتباط آن با سنجش هاي معنوي را پیش بینی کند.

منابع فارسی و لاتین

آسایش، حسین(1380)، سنجش کیفیت زندگی در یکصد شهر بزرگ جهان، فصلنامه جستار های شهر سازی، شماره 8.
احمدي، جعفر ( 1388 ). از موج به اوج: بحثی پیرامون هوش معنوي و معنی داري زندگی، همایش ملی- معنی داري زندگی، شماره 2،ص 21-25
احمدی،فضل الله ( 1389 ). تناسب پيش فرض هاي رويكرد كيفي با مفاهيم كيفيت زندگي. سمينار كشوري كيفيت زندگي و ارتقاء سلامت. 17 و 19 اسفند 1389، چابهار.
استن هاوس، گلن، (۱۳۸۰)، کلیدهای تربیت کودکان، مترجم: ناهید آزادمنش، چاپ سوم- تهران: انتشارات صابرین .
بشارت، محمد علی ( 1386 ). تأثیر هوشهیجانی بر کیفیت روابط اجتماعی دانشجویان، فصلنامه مطالعات روانشناختی، شماره 3
بهمنی، بهمن(1389)، بررسی کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاههای علوم پزشگی و رابطه آن با متغییر های نگرش دینی، شورای عالی انقلاب فرهنگی
جلالی، سید احمد ( 1382)جامی، عبدالرحمن ( 1380 ). نقد الفصوصفی شرح نقشالفصوص. تهران، مؤسسه پژوهشی حکمت وفلسفه ایران (مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش معنوی).

Amram, Y. & Dryer, C. (2007), the Development and preliminary validation of the integrated spiritual intelligence scale (ISIS), Palo Alto, CA, Institute of Transpersonal Psychology, Working Paper.
Amram, Joesph, Yosi (2005), Intelligence beyond IQ: The contribution of Emotional and spiritual intelligence to effective business leadership.
Bar-On, R. (1997), “Bar- on Emotional Quotient Inventory, Technical manual, Toronto, Canada, Multh systems.
Bar-On, R. (2002), “Emotional and social intehigence: insights from the emotion qutiont inventory”, The hand book of emotional intelligence,Sanfrancisco: Jossey –Bass.
Bar-On, R. (2002), “Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQI) ”, Technical Manual, Toronto, Canada, Multh systems.
Bar-On, R. (1997), Bar-On Emotional Quotient Inventory (Bar On EQ-i),
technical manual, Toronto, ON: Multi-Health Systems Inc. Bar-on, R. (2000), Emotional and social intelligence: insights from the
emotional quotient inventory (EQI), Handbook of emotional hntelligence, Sanfrancisco: Jossey-Bass. Bar-On, R. Parker, J. D. A. (2000), Handbook of emotional intelligence, Sanfrancisco: Jossey-Bass.